虎子哥

写给那些不爱说话的小孩

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有的人高谈阔论，说人类是社会性群居动物，生性畏惧孤独，因而家庭美满，知己两三才能称得上幸福。

也有人对此嗤之以鼻，说生而为人，孤独才是常态，抱团取暖是弱者才有的姿态。

当年初入职场的我，对此有些迷惘，因为我是一个矛盾的人，即害怕孤独，又想远离人群。

坦白的说，我非常的内向，不善于与人交谈，甚至有些害怕当面与人对话。

每天下班的时候，看着同事有说有笑，三三两两结伴离开时，我就十分羡慕。他们看上去好像十分开心似的，仿佛一天幸苦的工作没有带给他们丝毫的疲倦。

而我呢，我也不知道我看上去开不开心。

成为异类的感觉让我内心十分惶恐，于是我开始四处寻找和我一样不说话的人，就好像努力想要证明我不是一个奇怪的人。

其实也有不少人像我一样不喜欢说话吧，例如，早晨六点的地铁上。

早起工作的人好像都不怎么爱说话，或许这就是为什么早上地地铁里拥挤却不嘈杂。

他们是不是和我一样内心荒芜空荡呢？好像并不是，这些不说话的上班族，貌似有了一个代替语言的交流工具：手机。

周围的人都纷纷低头看着手机，脸上神色各异，有喜有忧，有开怀大笑，也有面无表情。

我学着他们的样子，掏出手机刷了刷，却连一条新闻也没有跳出来，真是尴尬。

-02-

我从小便是一个内向的小孩，我对交流和人群的恐惧是我学业上最大的阻碍。

我憋足了劲儿为自己鼓气，想要像那些自信开朗的同学一样，大大方方，举止得体地与他人交谈，站在万人瞩目的高台上演讲。

可我每次张开嘴，蹦出来的便是结结巴巴颤颤巍巍的单词。哪怕我的脸涨得通红，还是一样狼狈不堪，手忙脚乱，连个完整的句子也说不出来。

我感觉我这辈子几乎是废掉了，一个话都说不清楚的结巴，还能做什么呢。

天知道这个社会为什么这么看重社交能力呢。学校里的小组作业和课堂演讲简直成为了我的噩梦。

我感到全世界都在逼迫我去讲话，也就从那个时候开始，我的社交能力几乎全部丧失，甚至连简单的打招呼都变得困难极了。

我其实是痛苦的，被班集体排斥在外的感觉并不好受，我努力地挣扎着想要去融入，却仿佛被一双无形的大手扼住了咽喉，发不出半点声音。

那时候的我不过是一个十三四岁的小孩子，不知道该采取什么样的措施来帮助自己摆脱困境。我焦虑惶恐，成绩一落千丈。整个人都变得神经兮兮的。

我开始疯狂地给在外地工作的父母打电话，我迫切地希望有个人能来跟我说说话，告诉我我并不是一个一无是处的废物。

可惜那个年代的老百姓并不是那么重视教育，我的父母常年在外为了生计奔波，况且他们早已有了各自新的家庭和充实的生活。我的那几个电话，在他们看来不过是一个留守儿童过度思念父母而发泄情绪而已。

我的父母其实很爱我，那年他们承诺年前会回老家看我，也确实言而有信了，还带了许多新奇的礼物。

然而那时候的我却丝毫不觉得欣喜，仿佛赌气一般，不愿意和任何人说话。

这一赌气就是好多年，以至于在后来那些颠沛流离的年岁里，再大的苦难我也咬紧牙关，沉默着自己扛过去。

-03-

毋庸置疑，我的学生时期充满了孤独与沉默。

可以说是很可怜了，但其实我还是有那么一点点幸运的，高中时期遇到了一个很奇妙的人，让我的学生生活多了那么几分浪漫色彩。

她的出现极具戏剧性，就像言情小说里闪亮登场的女主角一样。那年开学，她作为插班生成为了我的同桌。

为什么是我的同桌呢，因为全班只有我身边刚好有一个空位。我一言不发内向懦弱的性格导致没有人愿意和我成为同桌，为此班主任老师已经不知道找我谈话过多少次了。

而我还是一样，畏畏缩缩，结结巴巴，连正视班主任的眼神都不敢。

而她呢，就成了那个倒霉蛋，在全班同学同情的目光下坐在了我的身边。

她是一个自信漂亮的姑娘，站在讲台上意气风发地做着自我介绍，恰到好处的语言和生动的表情动作惹得全班同学和老师开怀大笑，却丝毫没有哗众取宠的感觉。

她真的很厉害，那么漂亮，还那么聪明。

我像个流氓一样直戳戳地盯着她看了一节课，看得她浑身不自在。

我其实没有恶意，我只是很羡慕她，如此光彩夺目，能说会道，一看就是老一辈眼中那种以后要当干部的好苗子。

下课的时候，我偷偷地扯了扯她的袖子，十分牵强地张开嘴，努力地想要憋出“你好”两个字，可是还没等我的声音从嗓子里冒出来，她便如受惊了一般猛地将手收了回去，转身便出了教室，和其他同学嬉戏打闹去了。

我鼻子一酸，眼泪差点掉下来，我知道自己内向的性格有多么不讨喜，可是她避之不及的样子还是让我十分难过。

她不知道我为了这短短的两个字作出了多大的努力，克服了多少恐惧。纠结恐惧的只有我自己，她在乎的只是神经兮兮的我会不会吓到她。

那时候我对她是有些失望的，这么漂亮机灵的姑娘，为什么不能对我这样一个可怜人耐心一点，给我一点表达想法的时间呢？

后来长大了毕业了，入了职场，吃了亏碰了壁，我才知道自己当年的想法有多么的幼稚可笑。

透过外表看内在的人凤毛麟角，换句话说，没有人真正在意你的内心在想什么，结结巴巴畏畏缩缩的形象已经足以让一个人厌恶你里。也不会有人像学校里的老师一样在意你开不开口说不说话，又不是什么垂名青史的文人墨客，逼你张嘴蹦出几个字来还能卖钱不成？

-04-

可是无论她对我的态度有多么的怪异，情窦初开的我还是迎来了青春期的悸动，就像所有气血方刚的少年一样，我也对这个漂亮自信的女孩子颇有好感。

尽管她对我这个同桌，可能有那么一丝丝的厌恶。

那时候的我是不愿意承认她讨厌我的，各种强行解读她对我不冷不热的态度，歪曲理解她看我的眼神。

其实我心里再清楚不过了，时隔多年回想起那时她漠然的眼神，分明就是写满不屑和厌恶的。

但这丝毫不影响我怀念我那若即若离，早早夭折的“初恋”，少年人的爱情往往是没有什么逻辑性的，一厢情愿也可以谈一场轰轰烈烈的“恋爱“。

我像着了魔一样，每天坚持早起去食堂排队给她买早餐，偷偷地放在她课桌上。二两米粉，加个卤蛋，限量供应，先到先得。

我不知道她怎么处理我送她的早餐，是自己吃掉了，是送人了，还是扔掉了？

反正从来没有退回来过。

我心里都乐傻了，送了一份早餐，我便将未来小孩的名字都想好了，我和她一个姓，小孩跟谁姓都不是问题。

那段时间对我来说是十分充实快乐的，天知道为了送出这份早餐我付出了多大的勇气，每天清晨都在熙熙攘攘的长队里耐心地等待着，这是我整个高中时期距离人群最近的一次。

我无数次幻想着，她是不是已经发现了我的心猿意马，她是不是也和我一样心怀悸动。

我的心中甚至无数次澎湃起释放自我的冲动，想要在放学时拦住她，告诉她她的笑容有多好看，她在校园里轻盈的身姿有多么美妙，像极了神话故事里凌波微步，罗袜生尘的仙子。

她让我看到了自己内心多愁善感，柔情似水的一面，像吟诗葬花的林妹妹，又像风流多情的徐志摩，仿佛她一颦一笑皆能牵动我心弦，此生得不到她便意义全无。

猜猜后来我们之间怎么样了？

她发现了我这个这个送早餐的傻小子，被我的一片痴情所感动。她发现我的内心脆弱而敏感，她要帮助我克服心理的障碍，与我一起享受美好人生。

她像炎炎夏日里凉丝丝的海风，悄悄吹进了我固步自封全副武装的内心，瓦解我的畏惧，洗涤我的心灵，告诉我我有所可依，有所可靠，不必独坐穷山，放虎自卫。

我们心意相通，互诉衷情，骑着自行车在林荫小道上歪歪扭扭地前行，她抱着我的腰，在我耳边嬉笑，将手伸进我的口袋里捣乱。

我们的影子被拉得老长老长，一直延伸到小路到尽头，就像我们青涩的爱情一样，一路陪伴我们完着这曲折漫长的人生之路。

她改变了我的人生，赋予了本该孤独到老的我一个温暖的港湾。执子之手，夫复何求？

-05-

看到这里，有人要喷我了，哪来的戏精，中央戏精学院毕业的吧，真会给自己加戏。

好吧，不得不承认，以上的种种美好都是我这个中年男人对于“初恋“的美好臆想。

很浪漫，很美好，难道不是吗？

我发誓我对那个漂亮的姑娘没有任何龌龊的想法。我曾经将她奉若神明，现在却未必还能清楚记得她的长相。

故事真正的结局到底是怎样的呢？好吧，准确来说这根本算不上故事，应该说后来的我到底是怎样死心的。

后来的我，还是一如既往地偷偷送着早餐，还是一如既往地胆小内向，甚至不敢开口主动和她说话。

我的性格注定我今生会错过许多美好的恋情，仿佛躲在角落里偷偷地守护才是本能。那时候的我也不奢求什么，心想着很快就毕业了，天大地大，我总能忘了她。

后来突然有一天，一切都戛然而止了，还没等到毕业，我就被告知她退学了。

这个消息对我来说无异于晴天霹雳，我不能理解，她那么优秀能干，为什么要退学？

退学这件事情在我们这个巴掌大的小镇上可不是什么小事儿，她的事情很快传遍了整个镇子。她之所以退学，是因为她怀孕了。

这样的消息对我来说无异于雪上加霜。哪怕我有多么的反应迟钝，后知后觉，我也能够清楚的意思到怀孕这样一件事会给她那样一个未成年的少女带来怎样可怕的打击。

当我得知这个消息的时候，她已经离开学校好几天了，我根本没来得及和她告别。她在我的人生里仅仅停留了短短一年半的时间，而我唯一主动和她说过的一句话，就是初识时那句被她打断的“你好。”

我追悔莫及，飞奔似的跑去她家，我有好多好多的心里话想和她说，我想要安慰她，告诉她不要害怕，甚至想过和她共同抚养那个孩子。

那恐怕是我这辈子第一次如此毫不犹豫的做出决定，虽然有些幼稚可笑，但总的来说还是值得敬畏的。可最终还是晚了一步，当我来到她家门前时，迎接我的是人去楼空。

我蹲在地上抱头大哭，我也不知道自己为什么会如此难过，一场无始无终的单恋活生生地被我变成了爱侣之间天人永隔的分离一样壮烈。

猜猜后来我怎么样了，因为她的离去，我豁然开朗，性格大变，奇迹瞬间在我身上闪现？

不存在的，生活就是生活，意外时常有，可意外能带来的积极改变却太少。

我的确颓废了一小段时间。真的，仅仅一小段时间而已，貌似一周都不到。我曾经以为自己会大哭大闹无法接受她的离开，也以为自己会引以为戒，不再因沉默而错过。

很奇妙的是，这件事情远远没有想象中那么痛苦，我也还是那个内向胆小的小孩。仿佛冥冥自有天定，这件事情没能带给我任何的改变，就算有，也是消极的。或许下一次再遇到这样一个美好的她，我可能连早餐也不会送了。

人啊，其实总是这样，无论对人，还是对事，我们总是高估自己付出的真心，也低估了内心深处顽固不化的劣根。

当我意识到我根本无法通过这件事情来改变我本身的懦弱胆小时，我的内心翻涌起火辣辣的热浪，这远比失去心爱的女孩要来得痛苦得多。

她很快就悄悄地淡出了我的脑海，而我还是那个内向，懦弱，不愿意开口说话的小孩。我觉得自己一辈子就要这样窝囊下去了，人生一片灰暗，渺茫的希望不复存在了。

-06-

生活可能会狠狠一拳将你打得口吐白沫，但是只要你还活着，就早晚有一天要适应生活的无常和社会的规则。

无法适应社会的人是活不下去的，他们可能已经悄悄消亡在倥偬岁月之中，甚至连渣都没能留下。

时隔多年，我很庆幸自己还活在着世上，而且从某种角度而言，活得还算不错。尽管我还是一样痛恨开口说话，甚至尽自己最大的努力来减少开口的机会，但是相比于多年前那个送早餐的小孩，我知道自己进步太多了。

人们都说高中时期的青葱岁月是一生中最美好的时光，可是直白来说，我一点都不怀念那段不怎么美好的岁月。

高中时候的我，太怂了，瘦不啦叽的像个猴，说话结结巴巴，眼神躲躲闪闪，怎么看都有一种猥琐的感觉。

当然了，现在的我依旧还是一个不爱开口说话的异类，只不过，我从一个孤独胆怯的异类，变成一个苦苦寻求同类的异类，再到现在，变成一个不需要同类也能好好活下去的异类。

不说话又能怎样呢，内向又能怎样呢。

有人会说，你会找不到工作，你在职场会受到歧视，你无法升职加薪，你甚至无法娶妻生子，你只能一生独守孤独。

我不想反驳，因为以上这些看似有些夸张的事情我几乎都经历过。我也不想为我的人格缺陷找任何的借口，这样的性格注定我要比常人走更多的弯路，受更多的挫折。

挫折带不来成功，也丝毫不值得感谢，但是或多或少，都让人在潜移默化中有所改变。先不说好坏，至少这些改变都能让你逐渐适应生活的规则，让你看起来显得不那么离经叛道。

若非要论个是非好坏，那就要看你的如何对待这些无法避免的改变了。你将它当成岁月留下的宝贵经验，他便会在未来的某一天给你带来这么一个或小或大的惊喜，若你将它当成委曲求全的退让容忍，它便能成为那座永远在你心中鸣响的警钟，督促你秉持初心。

于我而言，时间和挫折带来的这些改变还不算太坏，至少在旁人看来，现在的我过着不错的生活。

我改不掉自己的习惯，戒不掉自己的恐惧，但是我学会了如何去掩盖这些习惯和恐惧，至少能做带不让它们大幅度地影响我的生活。

在无数次被辞退，被上司责骂，被旁人以异样的眼光相待后，我还是一样憎恨与人说话，不想与人接触，但是在必要的工作场合，再也不会有人看出来我丝毫的恐惧和反常。与之相反，我巧妙地将自己的沉默寡言变成了世人眼中所谓的沉稳谨慎。

我很开心自己能有这些改变，也很乐意将自己变成一个至少表面上看上去得体沉稳的人。

尽管我本质里还是那个内向沉默讨人厌的人。 不过没有关系，至少我的生活有所改善。

当然了，这些改变自然不是因为不想再像高中那时一样错过心爱的女孩儿，而是为了填饱肚子存够余粮，不做一个被社会淘汰的废物。

吃饱穿暖点感觉真的太爽了，每次想到餐厅里各种琳琅满目的美食，我告诉自己，如果想吃，就得硬气头皮走进这家客聚如潮的餐厅，鼓足勇气去跟面前这个看上去“凶神恶煞”的服务生交谈。

这也算是日常生活里我对自己的一点小锻炼了，效果还真的很不错。

-07-

说来可笑的是，我这种独来独往无牵无挂的生活方式竟成了一些朋友同事眼中的洒脱，成了他们所崇尚的一种精神境界。

如果他们知道我过着这般清心寡欲的生活仅仅是因为我是一个不敢与人说话的怂逼，恐怕笑声能把屋顶都掀翻了吧。

不过我不怕，敢于面对内心深处的怂，也算是一种本事不是吗？

零零散散地说了这么多，最后划个重点：

高中时期的小组作业和课堂演讲真是讨厌极了，这样的方式根本无法培养学生的沟通交流能力，不过给应试教育披上了一层好看的外衣，美名其曰素质教育，培养学生全面发展。

我不是教育学家，也不知道现在的小孩儿还要不要遭这罪，反正那玩意儿就是很烦人，就像你递给女朋友的那杯热水一样，喝下去屁用没有，还撑的慌。

不爱说话的孩子教育随笔

不爱说话的孩子教育随笔 不爱说话的孩子教育随笔，在生活中有很多人喜欢阅读，特别是在认真读完一本著作后，心中就会有不少感想，这个时候可以静下心来好好写写随笔了。下面为大家整理了不爱说话的孩子教育随笔。 不爱说话的孩子教育随笔1 每个小朋友都有着各自的特点，有的喜动，有的喜静，有的爱说话，有的不张口。熙熙就是我们班一位不爱讲话的小女孩，你跟她说话，她总是先笑，不到万不得已的时候，她不会开口的。 但是她自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发现，熙熙和小朋友还是有话说的。为了鼓励熙熙愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她： 一、日常生活中多与她讲话 我随时跟熙熙交谈，让她感受到老师与她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼儿园问她看到些什么有趣的......总之，只要和她在一起，我就尽量和她讲话。 二、巧妙运用角_游戏，让她愿讲 熙熙记忆力很好，故事听过一遍就基本会讲了，我便让她扮演故事中的角_，并有意识的安排需要大声讲述的角_，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不仅愿意扮演角_，而且还愿意单独讲述故事内容。为了巩固成果，我还同熙熙妈妈商量好，让她回家记录熙熙所讲的故事。 三、美术活动中让她乐讲 记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸，打算不会折的地方再讲解。没想到熙熙不一会儿就完成了作品，她高兴的走到我身边说：“老师，我折好了”。我想：不如由她来介绍折法，这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀!于是我让大家停下来说：“小朋友，今天我们请熙熙来做老师，讲解折花篮的方法，好吗?” 开始熙熙有些紧张。我便亲切的走过去牵着她的小手，并轻声的鼓励说：“老师这个地方折的还不如你折的好呢，你来帮帮老师好吗?”听我这么说，熙熙爽快的答应了。我给了她一张纸，她就边折边讲了起来，开始声音很轻，在我信任的目光中她越讲越响亮，讲完后我示意大家拍手表扬，熙熙开心地笑了，说：“谢谢大家。” 渐渐地，熙熙不管在同伴面前，还是在老师面前，话语多了起来，这使她拥有了一切成功、一份自信。 不爱说话的孩子教育随笔2 在我们的班上，一定有过一些不爱说话的孩子。当然，绝大多数孩子不是出于生理上(发音器官)的原因。面对这些 孩子时，我们是否认为他们是问题儿童?我们是否曾忽视了他们?或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变?当努力没有取得预期的效果时，我们是否感到着急和烦恼? 假如是这样，让我们“走近”这些孩子! 性情使然——不必太过强求 在我们熟悉的人中，有相当一部分人虽不善言谈，却很有智慧。他们性格内向，不爱多说话，却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密，还兼有做事专心、意志坚韧的品质。如果了解到孩子是这种性格，我们最好不去强迫他们非要如何如何。 他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象表达自己的意志。难道，我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗 ? 胆小害羞——从一小步开始 这样的孩子在初入园时多一些。 虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育 功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应 过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。 能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，我们应关注这些孩子 最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲 话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是，当他们最初入园，母亲把他的手放入老师 的手中时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。 因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”时，老师多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量;当他在“娃娃家”时，我们不妨多给他打几个电话;当他有得意之作时，不妨让他给老师或者给大家讲一讲。 当然，我们的目的不是为了让他多说话，而是为了让他变得勇敢、自信。 不善表达——给他最好的听众 有的孩子其实特别想说话，想表达自己的意见，可是由于表达能力有限，有时免不了被人打断或取笑，时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的孩子有时会在不被人注意时 自言自语，对他们而言，周围人的态度很重要。老师应努力帮助孩子们培养注意倾听别人讲话的好习惯。 当这样的孩子能够在大家专心倾听下，顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓励时，他该多么高兴啊!最起码，老师应该是他最耐心的听众，这对孩子很重要。 懒得说明——成人担起责任 懒得说话的孩子不多见，但是的确有。**都四岁多了，却连几句完整的话都不会说，也不愿说。原来妈妈是幼儿教师，在孩子小时，孩子只要一哭，她就立刻明白是为什么，赶紧满足孩子的需要。孩子呀呀学语时，刚发出一个简单的音，妈妈就立刻懂得孩子要干什么。有时一个简单的手势，妈妈也能明白。妈妈一直为自己了解孩子一举一动的需要而自豪，而没曾想忽视了孩子自身发展的需要。语言是我们人类独有的交流工具，我们应该引导孩子喜欢 学习和运用。 成人的包办代替会令孩子和成人都遗憾终生，这个责任主要在我们成人身上。 在幼儿园里，有趣的语言游戏和在日常生活中的自然交往，都是学习语言的好方法。成人在面对这样的孩子时要多加留意。当然，当孩子能说而不说时(或不完整表达)，成人可适当不予理睬。 这不是弃之不管，而是为了刺激孩子想说好话的愿望。 器官缺陷——更需关怀爱护 这种情况不多见，但它却是我们首要考虑的原因。家长本身就会积极地考虑治疗方案，而老师的责任在于如何让这样的孩子在班里和其他孩子自然相处。共同生活;让孩子们明白，每个人都和别人是不同的，这非常重要。假如这个孩子懂得，我说话不清楚和他个子矮没什么区别，这件事就会变得很正常。 但是老师别忘了，要让这样的孩子拥有使自己自豪的东西，比如一张美丽的图画、投包很准、喜欢助人、快乐等，适当让孩子尝试练习说一些节奏感强的儿歌和歌曲，会有一定效果。 另外，有时孩子突然不爱说话了，很可能是身体生病的信号。当然，孩子不爱说话还有其他 的一些原因。总之，要正确看待这一现象，重要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的确切原因，在尊重孩子和不伤害孩子的情况下，做出适当的反应。 不爱说话的孩子教育随笔3 案例： 杰杰小朋友是我们班新来的幼儿，由于新的环境对他还是很陌生，所以他比较拘谨，话也不是很多，总是一个人坐着，也不是小朋友说话，他只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往。 观察一： 吃饭时，杰杰的汤喝完了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老他问他，他只简单的重复了一句“要汤”。 观察二： 自由活动时，杰杰从家带的玩具是机器人，同桌的乐乐看了，就拿了自己的玩具对他说：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交换好吗？”春春看看了，点了点头表示同意。 观察三： 一天，他来到图书角，学着别的小朋友的样子，从书架上拿了一本书，很不连贯地自言自语。看到这一情况，我走了过去。问到：“书上有什么呀？”他看了看我有些害羞的样子，什么都没说。 成因分析： 杰杰的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，杰杰从小跟着奶奶长大，奶奶对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子。 教育策略： 杰杰入园不久，他的胆子比较小，对于少言寡语的幼儿，更需要教师和他们交流，给予关心和帮助，加强个别指导。尽量多为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与人交流的经验，使幼儿在愉快之中获得语言的良好发展。 在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“创造一个自由宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”我体会到，要实现这些教育要求，就必须帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的`意图倾向。 调动幼儿体验运用语言交往的主动性和积极性。因为儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，仅仅靠几节语言活动是不能促进孩子的语言发展，而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事，所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容。 1、利用多种资源，缩短与教师的距离。 首先向她介绍了班上的2位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸。 2、创造条件，让杰杰多开口说话。 一段时间以来，杰杰偶尔冒出的一两句话，为了能让他多说话，我抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“杰杰，你吃饭吃的真快”， “今天你穿了新衣服啊，谁帮你买的呀，真漂亮。”“杰杰，你今天带了什么玩具啊？”刚开始杰杰总是不理我，但后来渐渐的我说一句，他偶尔会回答你，虽然他只是只言片语，但我仍用充分表扬、肯定的话语对她说：“你讲的真好，我喜欢听你讲。” 一次在图书角他受到了我的鼓励，忽然对我点火：“我喜欢看书”。于是，在我的引导下，我们一边翻看，一边你一句，我一句地讲着书中的内容。他高兴极了。从此以后，他喜欢到图书角看书，愿意将他所看到的，用言语表达出来。而且会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。在日常生活中，他开朗了许多，能逐渐与人交往。我为杰杰的改变而高兴。 3、在游戏中善于观察、巧用语言引导幼儿进行语言交往。 《纲要》中语言的指导要点提出：幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。因此，教师观察的目的是寻找机会、巧用语言引导幼儿与教师、与同伴之间的交流。 运用语言指导时，主要是就幼儿的游戏现状及发展方向进行发问和提示。发问的目的一方面是针对一些具体问题，加强师生间的交流。比如：一次杰杰在玩结构游戏，他搭了一座楼房，我见了就过去说：“杰杰，你真棒，搭的高楼多好看呀！”于是我就问他：“这是一座什么楼呀？”他看了看我脸上满是骄傲的说：“这是一座百货大楼。” 他边说边在窗户里放了一个小人，告诉我：“他们是售货员”我又问：“你这儿都卖什么呀？”他说：“这儿什么都卖，一楼是卖食品的，二楼是卖玩具的，三楼是卖衣服的。”我笑着向他点点头，夸他搭得很好。杰杰在游戏中边说边玩，推动了游戏情节的发展，扩展了他想象的空间，同时，通过清楚地表达他自己的想法，其语言能力也在无形中得到了发展。 孩子是发展的，他们使语言的发展顺应自身的发展系统，也就是说，孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。把握孩子的语言兴趣，促使其语言的发展与丰富。 启示： 一个月来，杰杰的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，我问他带了什么玩具，他还和我卖关说不告诉我呢，我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快快长大。