爱在华师大

华中师范大学和华东师范大学有什么区别

华中师范大学和华东师范大学，虽然都是教育部悉芹孝直属的师范大学，都是211工程大学，双一流建设大学，但是，华东师范大学比华中师范大学好，因为，华东师范大学是教育部直属的985工程大学，而华中师范大学仅仅是211工程大学； 华东师大学还是双一流建设大学，而华中师范大学仅仅是双一流建设大学一流学科入选高校；华东师范大学的综合实力也要比华中师范大学强。 华东师范大学的综合实力在全国排在第33名，其中人才培养，第32名，科学研究，第35名。华东师范大学的地理科学，在全国排在第四名，人文地理与城乡规划在全国排在第二名，生态学首兆在全国排在第四名，统计学在全国排在第五名。 社会学在全国排在第八名教育学，在全国排在第二名，教育技术学，在全国排在第五名，艺术教育在全国排在第二名，学前教育在全国排在第四名，特殊教育在全国排在第二名，体育教育，在全国排在第九名，社会体育指导与管理，在全国排在第二名。 汉语言文学在全国排在第九名，汉语国际教育在全国排在第四名，翻译，在全国排第八名，广播电视编导在全国排在第七名。华中师范大学的综合实力在全国排在第41名，其中人才培养，第43名，科学研究，第41名。 华中师范大学，也有着自己比较强大的专业集群和专业特色；华中师范大学的物理学在全国排在第九名，核物理在全国排在第二名，心理学在全国排在第七名，国际政治，在全国排在第四名，社会工作，在全国排在第九名，思想政治教育在全国排在第七名，教育学在全国排在第五名教育，教育技术学，在全国排在第四名，学前教育在全国排在第六名， 小学教育在全国排第一名，特殊教育在全国排第三名，体育教育在全国排第二名，汉语言文学在全国排第七名，汉语言，在全国排第五名，汉语国际教育在全国排第二名，法语，在全国排第三名，俄语在全国排第七名，朝鲜语。 在全国排第五名翻译在全国排第五名，网络与新媒体，在全国排第三名，财务会计教育全国排第一名，信息资源管理，在全国排第二名，音乐表演，在全国排第四名，音乐学在全国排第六名，舞蹈学，在全国排第七名。 华东师范大学和华中师范大学，都是我国师范类大学中的名校和强校，都有自己的特色专业，考生可以根据自己的兴趣，爱好，进行选择，但是，如果睁稿从综合实力的角度进行比较，华东师范大学肯定要比华中师范大学好。

玩在复旦,住在交大,吃在同济,爱在华师大 怎么理解？

我就是交大的
复旦学校比较漂亮，又在市区，环境不错，校园内外好玩的都很多．
住在交大当然不假．我们宿舍条件非常不错，很大．4人间，上床下桌，每个宿舍都有厕所，洗手间，淋浴间．阳台也很大．
同济的饭相当不错，很好吃，也很便宜，我很羡慕．
华师大女生多，美女当然也多了，就在交大隔壁，我们学校没几个女生，也只能过去爱了．哈哈．

2005发生了什么？

2005年中国自然灾害比较严重。洪涝、台风、旱灾、风雹、地震、雪灾、低温冷冻、山体滑坡和泥石流等灾害都有不同程度发生。经民政部会同有关部门核定，2005年各类自然灾害造成2475人死亡，紧急转移安置1570.3万人，倒塌房屋226.4万间，因灾直接经济损失2042.1亿元。与近几年相比较，2005年紧急转移安置人数、直接经济损失为5年来的最大值，因灾死亡人数仅小于2001年，因灾倒塌房屋仅次于淮河大水灾的2003年。

2005简介及详细资料

介绍 2,005做为阿拉伯数位是2,004和2,006间的自然数，是奇数，是一个有理数，是由表达数位的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0十个符号中的三个符号四位阿拉伯数位组成。 数位 阿拉伯数位的由来 公元3世纪，印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数位。 最古的计数目大概至多到3，为了要构想“4”这个数位，就必须把2和2加起来，5是2加2加 1，3这个数位是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数位和用双手的十指表示10这个数位。这个原则实际也是我们计算的基础。罗马的计数只有到Ⅴ（即5）的数位，Ⅹ（即10）以内的数位则由Ⅴ（5）和其它数位组合起来。Ⅹ是两个Ⅴ的组合，同一数位符号根据它与其他数位符号位置关系而具有不同的量。这样就开始有了数位位置的概念，在数学上这个重要的贡献应归于两河流域的古代居民，后来古鳊人在这个基础上加以改进，并发明了表达数位的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0十个符号，这就成为我们今天记数的基础。 公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。天文学家阿叶彼海特在简化数位方面有了新的突破：他把数位记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那麽第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。这样，不仅是数位符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。以后，印度的学者又引出了作为零的符号。可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数位的老祖先了。 大约700年前后，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们发现被征服地区的数学比他们先进。在771年，印度数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系。由于印度数位和印度计数法既简单又方便，阿拉伯的学者们很愿意学习这些先进知识，商人们也乐于采用这种方法去做生意。公元10世纪，又由教皇热尔贝奥里亚克传到欧洲其他国家。 公元1200年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。至13世纪，在义大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿拉伯数位， 15世纪时这种现象已相当普遍。那时的阿拉伯数位的形状与现代的阿拉伯数位尚不完全相同，只是比较接近而已，为使它们变成今天的1、2、3、4、5、 6、7、8、9、0的书写方式，又有许多数学家花费了不少心血。 阿拉伯数位起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数位的原因。