雨后天晴的诗句
一、描写雨后天晴的现代诗歌
1、在这一环节中，戴老师引导学生自由朗读诗歌，读准字音，读出诗的韵味。并让学生边读边圈画诗中描写的雨后景物。为后面理解诗歌的情感作铺垫。
2、正在与枝头跳舞的蝴蝶谈心；
3、下田、进入草丛区域时应穿高帮鞋、长裤，因为蛇的攻击点一般都集中在腿部，走夜路时尽量避开人迹罕至的草丛及密林，带上电筒，防止踩到蛇。“有句俗话叫打草惊蛇，我们在阴凉处、草木茂盛的地方也可以带上竹竿‘打草惊蛇’，边走边打路边草丛，蛇会迅速逃跑，一般不会主动攻击。”
4、——福建省福州市鼓楼第一中心小学四(7)班
5、板块一视频链接,调动朗读热情
6、(1)讨论:先在组长的带领下讨论剩下的部分应该怎么读。
7、它伸了伸懒腰，慢吞吞地说，
8、预设：玩泥巴——多么畅快；搭城堡——多么开心；捉泥鳅——好不快活。
9、指名学生展示读(配乐)，学生评价。
10、暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。——《蝶恋花·暖雨晴风初破冻》宋代：李清照
11、CHUNYIYUHUA
12、?从范文中学方法：运用反复的手法、充实的内容、童真的语言表达情感。
13、雨后天空姐姐认真的打扮了，挂出了她的彩虹发夹，成了一个非常美丽的小姑娘。
14、给雨润过的泥路，是湿润又松软的，在作者的笔下，却是如此凉爽又温柔。如果我在这样的泥地里，就赤着脚静静地走，感受脚底的温柔，触摸迎面拂过的凉风，那我会舒缓地读——给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。
15、整天躺在树下睡美容觉啦！
16、今天我们要当一回朗读者,朗读著名诗人戴望舒的《在天晴了的时候》。齐读诗题。
17、针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。
18、终于，天晴了，同学们，
19、捉蝴蝶——好不快活！你来读。
20、师生交流：“抖”——雨后凤蝶的活力，这多彩的衣装绝妙地闪耀在阳光下，这是怎样炫目的亮点啊！
二、描写雨后天晴的现代诗歌四年级1、在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。
2、学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
3、LANGMANCHUNRI
4、能有感情地朗读课文，背诵课文。
5、此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的"淡然"、"宁静"和"暖意"，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
6、一是要把握现代诗歌教学的度。教材的要求仅仅是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识不要过度拓展，独特的语言表达不要过多分析理解，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平。二是要把握现代诗歌教学的特点。现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，定不要逐句讲解和分析。教学时，一方面要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感:另一方面要重视展开想象，不要以自己的认知局限学生的想象力，而应借助学生的想象，增强诗歌的感染力，从而引导学生人境人情。
7、竹枝词二首·其一(作者)刘禹锡(朝代)唐
8、情系陕西yunzhongjiao我是土生土长的陕西人在这里成长在这里读书在这里做着美好的梦毕业后离开了家乡在角落里流浪思念时时带我回到美丽的陕西气势恢弘的兵马佣华贵典雅的华清池以险为名的华山雍容华丽的大唐芙蓉园古典神圣的明圣宫一次次在我的梦里浮现勾起我对故乡的思念可亲可敬的陕西人让我在梦里一遍遍念叨祝愿你们健康快乐每天象弥勒佛一样笑呵呵把日子越过越红火
9、我仿佛看见大地在眨着眼睛。
10、本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点;“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。
11、“你们听，哗啦啦，哗啦啦，
12、我是一颗美丽的小露珠，
13、赏风景——多么惬意！你来读。
14、当雨滴的力量来临，才知道，痛楚是无形间的飞跃。
15、那空气里散发着迷人的香气；
16、(设计意图：本单元最后的综合学习活动是创编小诗集，通过本单元几首现代诗的学习，大部分学生应该掌握了押韵、重复、呼告等现代诗的创作形式，让学生学习创作一首小诗描写雨后天晴的景物，是为了升华本课的朗读感情，同时也是对本单元学习的综合运用，内化的情感再进行输出，使学生进一步体会现代诗的韵味，丰富语言积累。)
17、“为你写诗”——升华朗读情意
18、雪過天空上帝的手矶荚?制造一龅难希望的天空飄飄?慢慢梳透尘世的每一縷微思一只雁飛過秋去的腳步後我邂逅了一?鲅┑?艟認矍楸妊└?僦械挠|覺就是這那女子的手伸進青春的?r光裏破茧而出的?使心惶失措一直想把那?雒稳苓M雪裏我的?廴缪?輕靈透明总想放在身?隨?r呵護著童年的憧憬也是如此輕靈透明妄想北方開始我便高踞於季?的山梁?舻难╋h然欲飛我偷偷准?渲?我一直在准?渲?才憧憬好許多有關雪的?鼍粼谄渲星娜落我?o法透難以預料的－－－－很多等待的惶就矍榫鼍?最終我看?你眼神與心離去的那方向一?鲅過天空寂冷而决絕参考:百度。。
19、骄傲地捧出淡紫的花穗；
20、红色可以滤掉黄色和蓝色橙色可以滤掉蓝色黄色可以滤掉红色和蓝色绿色可以滤掉红色。天空是蓝色的，不能把蓝色滤掉了。因此选绿色吧！
三、描写雨后天晴的现代诗歌短诗1、细雨，在，朦胧。
2、总结：同学们，希望你们就像自己创作的小诗一样，做一个心中充满阳光的人，无论遇到什么困难，都要像雨后天晴的景物，充满着无限的活力！
3、诗给人类以朝向理想的勇气。
4、意思：暖暖的雨，暖暖的风，送走了些许冬天的寒意。柳叶长出了，梅花怒放了，春天已经来了。端庄的少妇，也被这春意撩拨起了愁怀。
5、为落实“双减”要求，优化作业设计，让学生进一步感悟诗歌内涵，展现学生艺术表现力，提升学生审美实践能力，在我校的作业研讨体系指导下，长安区第五小学四年级语文组结合教材第三单元，开展了“轻叩诗歌大门，书写诗意童年”主题综合性活动。
6、(设计意图：现代诗的选景很重要。这首诗不是写实，是戴望舒写想象中的雨后景象，每一个景物都写出了独特的视角，景物背后更蕴含了作者的微妙情感和内心世界。这个环节让学生整体把握，也是在学习写诗歌如何选景。)
7、烦热的躯体在那儿沐浴。
8、你真是一个创作小天才。活学活用，大胆想象，心思细腻，语言巧妙。
9、译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
10、一场春雨一场暖像雾像雨又像风樱桃花凋谢迎来樱花怒放散落一地的花瓣成跌落的羽绒牡丹还是那么的雍容华贵在杏花飞白桃飘李飞散后才献出一团娇嫩
11、戴望舒通法语、西班牙语和俄语等欧洲语言，一直从事欧洲文学的翻译工作，他是首个将西班牙诗人洛尔卡的作品翻译成中文的人。
12、意象简明、寓意深刻，韵律和谐。雨后天晴［作者］谭剑飞我是一滴水珠，
13、自古描写雨后情景的诗词很多！都是给人留下悦心养目的享受！再下不才题诗三首，请友人欣赏！还望多多指点！谢谢！
14、在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的"深意"，令人回味、揣摩。
15、能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
16、天晴，须等许久。
17、两位朗读者朗读诗歌，其他同学作为评委,闭上眼睛,看哪一组的朗读让你脑海中的画面更丰富、更鲜活?
18、雨后，路，在宁静。
19、当一只青蛙在草丛间跳跃，
20、雨过天晴，你们最想做什么呀？”
四、描写雨后天晴的现代诗歌自创1、人曾说过，雨后天晴。
2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3、却偏偏是现实的一叶障目
4、雨后这灵动的景色，画家怎么能描绘得出来呢？
5、让我们轻叩诗歌的大门，走进诗歌的世界，在诗歌的世界中感受美，传递美，创造美！孩子们，雨过天晴，花开疫散，校园等你们归来。
6、请大家仿照本文写一首小诗，送给自己最想送的人。
7、本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：
8、一般雨后钓水域的上水口，就是有雨水汇集流入钓场的位置，里面携带有鱼的食物。另一方面，现在是鱼类向上游走产籽。因此进水口好。钓深以浅为好，不要超过2米。
9、玩泥巴——多么开心！你来读。
10、(设计意图：李商隐的诗句“天意怜幽草，人间重晚晴”描绘的是雨过天晴小草充满生机的景象，《在天晴了的时候》这首诗同样也描写了雨后万物的活力，两首诗的风格都是清新明朗的。让学生在导入中初步感受诗歌的意境，为后面的教学环节做铺垫。)
11、溪流中的螃蟹，急忙从洞中钻了出来，四处窜走，喜迎雨水的到来，似乎在迫切与邻舍分享短暂的欢快。水中鱼儿愈加多了起来，欢快的游着。雨渐渐小了，土地变得湿润了，空气中漫布着新鲜泥土的气息，空气也变得越清香洁净。夏虫鸣叫，小鸟唱着欢快的歌儿，在树上之巅飞来飞去表示喜悦。青蛙呱呱的叫着，黑黝黝的小蝌蚪奋力的遨游在田水间。小朋友们打开了门，手拉着手，做游戏，欢乐的唱起了歌儿。天晴了，眼前出现了靓丽的美景，——天际边划过一道美丽的彩虹，——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
12、1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
13、迷失了云雾里的翻倒滚转，
14、我能痛痛快快地洗个澡！
15、依依小雨划过我的指尖，支离、破碎，透明的玲珑，或许只有雨过天晴，才是最好的理由。
16、(作者单位：江苏省淮安市人民小学)
17、板块四为你读诗,升华朗读情意
18、我又看见人间春满四月天
19、在学习了戴望舒的?在天晴了的时候?以后，四年级二班的孩子们用他们纯真质朴，富有幻想的童心和笔调轻叩诗歌的大门，写出了一首首充满童真童趣的小诗，让我们静静聆听吧！
20、(播放名家朗读的视频)看完有什么感受?
五、描写雨后天晴的现代诗歌的诗人1、1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。享年45岁。安葬于北京西山脚下的北京香山万安公墓，墓碑上有茅盾亲笔书写的"诗人戴望舒之墓"。
2、谦逊地低垂着头的稻子，
3、为渴坏了的玉米老爷爷送去甘甜，
4、语文组全体教师积极听课，课后认真评课，针对戴老师教学中的优点和不足提出建议，通过评课也提高授课教师的教学水平。
5、“教学如登山，不在一朝夕。愿君常磨砺，拾级层层递。”
6、(3)练习:朗读者练习朗读,指导者认真听,提建议。
7、各位评委,听了朗读后，你的脑海里呈现出了怎样鲜活的画面?(抓住景物想象画面，联系上下文想象画面)
8、《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。
9、诗，是我们内心情感的自然流露。
10、了解学情——搭建朗读阶梯
11、(1)默读诗歌,找出自己喜欢的诗句，并说说为什么喜欢这些诗句?和同学交流。
12、“滴哒”……“滴哒”……屋檐上的水珠，像一条被剪断的珍珠项链，不断的往下落。
13、这首诗的韵律格式体现在哪里？你再读一读，找一找，看谁有一双慧眼。师生交流：押韵、轻快、回环往复。
14、第2节的前两句并没有与第1节的前两句完全重章叠句，而是运用回环的方式，突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。
15、搜集、整理资料，了解戴望舒诗歌的特点，用小诗的形式写一写雨过天晴的景物。
16、东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上睛雨披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。
17、啊，一切都是那么美好！
18、现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。
19、上课伊始，戴老师创设情境，让学生说说自己想在雨后天晴时做什么。现代著名诗人戴望舒也写了一首雨后天晴的诗，进而引出课题《在天晴了的时候》。
20、全诗押ou韵(“候、走、手、柔、垢”等)，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句，借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。
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