三年级下册语文部编版电子版

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人教版三年级语文下册电子课本，电子课本，可打印的？

有PDF版的，可打印，目录如下：第一单元　　1 古诗三首　　绝句　　惠崇春江晚景　　三衢道中　　2 燕子　　3 荷花　　4* 昆虫备忘录　　口语交际：春游去哪儿玩　　习作：我的植物朋友　　语文园地第二单元　　5 守株待兔　　6 陶罐和铁罐　　7 美丽的鹿角　　8* 池子与河流　　口语交际：该不该实行班干部轮流制　　习作：看图画，写一写　　语文园地　　快乐读书吧第三单元　　9 古诗三首　　元日　　清明　　九月九日忆山东兄弟　　10 纸的发明　　11 赵州桥　　12* 一幅名扬中外的画　　综合性学习：中华传统节日　　语文园地第四单元　　13 花钟　　14 蜜蜂　　15* 小虾　　习作：我做了一项小实验　　语文园地第五单元　　16 小真的长头发　　17 我变成了一棵树　　习作例文　　习作：奇妙的想象第六单元　　18 童年的水墨画　　19 一只窝囊的大老虎　　20 肥皂泡　　21* 我不能失信　　习作：身边那些有特点的人　　语文园地第七单元　　22 我们奇妙的世界　　23 海底世界　　24 火烧云　　口语交际：劝告　　习作：国宝大熊猫　　语文园地第八单元　　25 慢性子裁缝和急性子顾客　　26* 方帽子店　　27 漏　　28* 枣核　　口语交际：趣味故事会　　习作：这样想象真有趣　　语文园地　　识字表　　写字表　　词语表全册内容请见百度文库：新部编人教版三年级下册语文电子课本全册课件

一年级下册部编版人教版语文电子课本

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三年级下册语文花钟的作者是谁

三年级下册语文课本中的《花钟》的作者是郑振铎《花钟》是统编版语文三年级下册第13课的课文 [1] ，为精读课文，由梓君朗读 [2] 。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

三年级课本第十三课花钟主要内容讲的是什么／

主要内容：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。扩展资料： 1、不同的植物开花的时间不同原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2、以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽。

部编版小学三年级下语文知识要点归纳

【 #三年级# 导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 　　每课重点知识归纳 　　《燕子》 　　1会写字及组词 　　燕yàn聚jù 　　增zēnɡ掠luè 　　稻dào 　　尖jiān偶ǒu沾zhān 　　圈quān 　　漾yànɡ倦juàn符fú 　　演yǎn 　　赞zàn 　　2.好词 　　燕子乌黑轻快翅膀 　　剪刀尾巴活泼机灵 　　微风赶集聚拢 　　光彩夺目增添生机掠过 　　稻田一转眼偶尔 　　一圈音符演奏赞歌 　　3.好句 　　① 　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 　　② 　　微风吹拂着千万条才展开带*的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 　　③ 　　停着的燕子成了音符，谱成了一支春天的赞歌。 　　《古诗两首》 　　1.会写字及组词 　　咏yǒnɡ碧bì 　　妆zhuānɡ裁cái 　　剪jiǎn滨bīn 　　紫zǐ 　　2.好词 　　细叶光景 　　万紫千红 　　3.好诗：描写春天的古诗 　　咏柳 　　唐·贺知章 　　碧玉妆成一树高， 　　万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出， 　　二月春风似剪刀。 　　春日 　　宋·朱熹 　　胜日寻芳泗水滨， 　　无边光景一时新。 　　等闲识得东风面， 　　万紫千红总是春。 　　《荷花》 　　1.会写字及组词 　　荷hé挨āi 　　莲lián蓬pénɡ胀zhànɡ 　　仿fǎnɡ佛fó 　　裳chánɡ翩piān 　　蹈dǎo 　　蜻qīnɡ蜓tínɡ 　　2.好词 　　荷花清香挨挨挤挤 　　碧绿莲蓬破裂 　　仿佛衣裳翩翩起舞 　　舞蹈蜻蜓 　　3.好句 　　① 　　荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩*的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 　　② 　　如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 　　③ 　　风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 　　 【篇二】 　　多音字组词 　　似：shì（似的） 　　转：zhuǎn（转眼） 　　sì（似乎） 　　zhuàn（转动） 　　圈：juàn（羊圈） 　　挨：ái（挨打） 　　quān（圆圈）āi 　　（挨挨挤挤） 　　骨：gū（花骨朵） 　　间：jiàn（间接） 　　gǔ（骨头）jiān 　　（中间） 　　中：zhòng 　　（打中）挑：tiǎo（挑战） 　　zhōng（中间） 　　tiāo（挑水） 　　曲：qū（弯曲）乐： 　　lè（快乐） 　　qǔ（歌曲） 　　yuè（乐曲） 　　形近字组词 　　俊（俊俏）尖（尖利） 　　符（符号） 　　峻（峻岭）尘（尘土） 　　附（附近） 　　咏（歌咏）滨（海滨） 　　佛（佛祖） 　　泳（游泳）缤（缤纷） 　　沸（沸水） 　　俏（俏丽）沾（沾水） 　　倦（疲倦） 　　悄（悄声）粘（粘贴） 　　圈（圈子） 　　偶（偶尔）晴（晴天） 　　胀（饱胀） 　　寓（寓言）清（清水） 　　张（张开） 　　滔（滔天）裁（裁员） 　　仿（仿佛） 　　蹈（舞蹈）载（载客） 　　放（放学） 　　四字好词 　　乌黑光亮、俊俏轻快、活泼机灵、光彩夺目 　　挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动、弯弯曲曲 　　仿照例子，写带有反义的词语。 　　如：生死 　　课内： 　　动静得失吞吐详略 　　攻守 　　进退始终呼吸是非 　　爱憎 　　课外： 　　上下左右前后出入 　　多少 　　老少远近进出 　　反正 【篇三】 　　填上适当的量词。 　　一（支）歌曲 　　一（阵）微风 　　一（身）羽毛 　　一（对）翅膀 　　一（条）小路 　　一（束）金光 　　一（幅）画面 　　一（串）珍珠 　　一（阵）细雨 　　一（条）柳丝 　　一（圈）波纹 　　几（痕）细线 　　描写大自然景观的词语。 　　1、描写花草树木： 　　群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、万紫千红、百花齐放、花红柳绿 　　2、描写日月： 　　喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、月光如水、烈日当空、云开见日 　　3、描写山峦： 　　崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、苍翠欲滴、千山一碧、高耸入云、山明水秀 　　背诵积累以下描写大自然的好句 　　露珠：盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。 　　草地：地上全是绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅*的野花，像一块地毯铺在水边。 　　溪水：碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的脆响。叮咚叮咚……大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。

部编版三年级语文下册复习课教案

一、复习目标： 1、复习掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。 2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第二课和第三课的部分段落，并能默写两首古诗和重点段落。 3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。 4、能正确使用量词，背诵成语，积累反义词。 二、复习重难点： 1、掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。 2、按要求背诵课文，积累词句。 3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。 三、复习过程： 1、采用齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。 2、指名背诵课文。 3、默写第二课。 4、同桌互批，各自改正。四、认读听写词语：1、同桌检查生字表（一）中1、2、3课生字的认读与组词情况。师生共同强化个别难点字的认读与组词。 2、读词语：词语表中1、2、3课词语。 3、听写词语：词语表中1、2、3课词语。 4、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。五、作业布置：1、读词语：词语表课词语。 2、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。3、听写词语：词语表课词语。

三年级语文上册《赵州桥》是从哪几个方面写赵州桥的

建造年代、设计精巧、美观、历史遗产。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。扩展资料：课文句子解析：1、赵州桥非常雄伟。这句是本段的中心句,点明赵州桥“设计坚固”的特点。后面介绍的赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等都是围绕本句展开的。2、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。“全部用石头砌成，下面没有桥墩”,说明了桥的设计精巧;“横跨在三十七米多宽”,列数字从长度上说明桥的设计坚固。

三年级下册第十一课赵州桥的组词该怎么组？

生字组词
赵zhào（赵国、姓赵、赵州桥）
省shěng（节省、身份、省钱）
县xiàn（县城、知县、县长）
匠jiàng（木匠、工匠、能工巧匠）
设shè（设想、假设、设计）
计jì（计算、计较、不计其数）
史shǐ（历史、史记、史无前例）
创chuàng（创造、创业、创办）
举jǔ（举手、举行、举重）
且qiě（而且、尚且、且慢）
智zhì（智力、智慧、心智）
慧huì（聪慧、慧眼、秀外慧中）
历lì（历代、历来、历历在目）

三年级下册语文 仿写 第22课 我们奇妙的世界 3~8自然段？

三年级下册语文 仿写 第22课 我们奇妙的世界 3~8自然段
我们的学校坐落于诸葛镇的西边。校园里风景秀丽，四季如春。孩子们在校园里快乐地成长。

我们的校园是美丽的。进入学校大门，首先映入眼帘的是整整齐齐的花坛。花坛中有可爱的绿草，草丛中开满了五颜六色的鲜花。微风吹过，花香就会随风弥漫整个校园。花坛中还有挺拔的松树，青翠的竹子，婀娜多姿的柳树。这些花草树木吧校园打扮得格外美丽。
我们的校园是温馨的。我们学校最漂亮的建筑物就是教学楼了。同学们坐在宽敞明亮的教室里读书学习，老师辛勤地培育我们成长。清晨，朗朗的读书声从教室里飞出来，那声音多么优美动听呀。
我们的校园是沸腾的。一到下课时间，操场上就沸腾起来了。同学们有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，还有的在做游戏。同学们玩得可真开心呀。
我们的校园真是一个既美丽有充满生机的校园。我爱我们的校园。

三年级下册语文 仿写 第22课 我们奇妙的世界 3~8自然段

三年级下册语文 仿写 第22课 我们奇妙的世界 3~8自然段
我们的学校坐落于诸葛镇的西边。校园里风景秀丽，四季如春。孩子们在校园里快乐地成长。
我们的校园是美丽的。进入学校大门，首先映入眼帘的是整整齐齐的花坛。花坛中有可爱的绿草，草丛中开满了五颜六色的鲜花。微风吹过，花香就会随风弥漫整个校园。花坛中还有挺拔的松树，青翠的竹子，婀娜多姿的柳树。这些花草树木吧校园打扮得格外美丽。
我们的校园是温馨的。我们学校最漂亮的建筑物就是教学楼了。同学们坐在宽敞明亮的教室里读书学习，老师辛勤地培育我们成长。清晨，朗朗的读书声从教室里飞出来，那声音多么优美动听呀。
我们的校园是沸腾的。一到下课时间，操场上就沸腾起来了。同学们有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，还有的在做游戏。同学们玩得可真开心呀。
我们的校园真是一个既美丽有充满生机的校园。我爱我们的校园。

苏教版小学三年级下册语文课件：《海底世界》

【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 　　2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。 　　3、学会本课生字、新词。 　　4、朗诵课文，背诵课文第3段。 　　教学重点： 　　指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。 　　教学难点： 　　了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 　　教学课时： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入 　　同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。 　　二、读课文 　　1、生分读课文（2生顺读） 　　2、老师指点、小结 　　三、教学第2、3自然段 　　（一）齐读第1段 　　师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 　　师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。 　　（二）学习第2、3段 　　1、生自读第2段 　　2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。 　　师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演） 　　师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？ 　　4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……） 　　师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。（生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。） 　　师：那点点光亮像什么？（闪烁星星）（投影：点点光亮像闪烁星星）这是一个什么句子？（比喻句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？ 　　5、再读第2段（齐读） 　　6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。 　　7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。（再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读） 　　8、师：也就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论） 　　师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？ 　　师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读） 　　师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？ 　　（三）小结 　　1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？ 　　2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异 　　板书设计： 　　景色奇异物产丰富 　　海底世界 　　 【 篇二 】 　　教学目的： 　　1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。 　　3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。 　　教学重点： 　　课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 　　教学难点： 　　是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。 　　教学模式： 　　1．主体模式：有感情地朗读课文。 　　2．辅助模式：课后练习1、2、3。 　　教学用具： 　　电脑课件。 　　教学对象分析： 　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。 　　教学策略及教法： 　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。 　　1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　2．简化课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。 　　3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。 　　教学过程： 　　（一）导入：（大海、海底的画面。） 　　我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。 　　（二）整体感知课文 　　指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？ 　　（三）细读课文 　　1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。 　　（1）默读，用“——”画出有关句子。 　　（2）结合所画的句子谈出自己的体会。 　　（3）有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？ 　　2．学习第3自然段 　　（1）两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。 　　（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语） 　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？ 　　（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：有的像（）一样（）。过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？ 　　3．学习第4自然段 　　（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。 　　（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？各有各的活动方法爬行游反推力巴 　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 　　（6）试背这个自然段。指一名同学背。 　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 　　4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。 　　（四）放海水污染的课件 　　现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？ 　　（五）作业 　　为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

小学三年级语文《海底世界》教案

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《海底世界》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《海底世界》教案 　　教学要求： 　　1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 　　教学重难点： 　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 　　教具准备： 　　1、CAI课件、多媒体电脑。 　　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 　　2、看到这里你们有什么感受？ 　　3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题 　　二、初读、整体感知。 　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读） 　　2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。 　　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异 　　三、精读课文 　　1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。 　　2、汇报交流 　　（1）海面上波涛澎湃的时候宁静 　　A、依然还可以换什么词来理解。 　　B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静） 　　（2）在一片黑暗的深海里游动 　　A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。 　　B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。 　　C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光） 　　（3）――窃窃私语――― 　　A、窃窃私语是什么意思？ 　　B、请你和同桌窃窃私语一下。 　　C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音） 　　D、自己读一读。 　　E、引读。海底的动物常常在（）有的'像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。 　　F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像 　　G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红） 　　H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音， 　　I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声） 　　（4）海里的动物三万种 　　三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。 　　（5）他们旅行 　　A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。 　　B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书） 　　C、出示头饰，让学生上台来演一演。 　　D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。 　　（6）海底有草地 　　看录象引读。 　　（7）植物红色的 　　看录象引读。 　　3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。 　　四、办展厅 　　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 　　2、发牌子，各自办展厅 　　3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 　　4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。 　　五、课后延伸 【篇二】小学三年级语文《海底世界》教案 　　教学目标： 　　1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。 　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 　　3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。 　　教学时间： 　　2课时 　　第一课时 　　教学要点： 　　初读课文，学习“景色奇异”一部分。 　　教学重点： 　　按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 　　教学难点： 　　能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。 　　教学过程： 　　一、读解课题，激发情感 　　1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？ 　　2、看录像进一步理解课题。 　　看完录像你最想说什么？和大家交流一下。 　　二、整体感知，给课文分段 　　1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。 　　2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。 　　3、抓住过渡段给课文分段。 　　三、体会海底景色的“奇异” 　　1、理解“奇异”的意思。 　　2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 　　3、交流板书：暗——光静——动 　　（1）换词理解“波涛澎湃、依然” 　　（2）通过思考括号里的问题，理解句子的意思。 　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（深海里的光点，是怎样形成的？） 　　（3）朗读理解“窃窃私语”。 　　四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异” 　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。 　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。 　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。 　　第二课时 　　教学要点： 　　学习第二部分“物产丰富”，总结全文。 　　教学重点： 　　合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。 　　教学难点： 　　自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、海底世界的景色奇异在哪里？ 　　2、齐读1、2自然段。 　　二、整体感知4、5、6自然段。 　　1、自由朗读。把课文中写到的具体的`物产名称用“——”划出来。 　　2、给物产名称归类 　　海参海藻煤乌贼天然气铁 　　石油贝类章鱼梭子鱼 　　三、研读第4自然段。 　　1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。 　　2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？ 　　讨论得出： 　　（1）画表格； 　　（2）出练习； 　　（3）提问题； 　　（4）有感情的朗读； 　　（5）（略） 　　3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组 　　4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。 　　5、各小组展示学习成果。 　　6、朗读全段。 　　四、略读5、6自然段。 　　1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。 　　2、师生之间，生生之间推荐课外资料。 　　你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。 　　五、总结全文。 　　1、有感情地自由朗读全文。 　　2、写话练习，深化情感 　　学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。 　　六、巩固练习。 【篇三】小学三年级语文《海底世界》教案 　　一、学习第五自然段。 　　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ 　　（1）自由读课文第五自然段。 　　（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？ 　　（3）指导朗读。 　　二、学习第六自然段。 　　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 　　（1）师朗读课文。 　　（2）学生回答。 　　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ 　　（4）指名说。 　　（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的。好处。 　　三、学习课文第七自然段。 　　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 　　生自由说。 　　师：看看作者是怎么说的呢？ 　　（1）自由读。 　　（2）指导读。读出自豪的语气。 　　（3）齐读。 　　四、小结。 　　今天你有什么收获呢？ 　　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。 　　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

三年级语文上册陶罐和铁罐课文中相提并论是指什么和什么

骄傲和自大，铁罐认为陶罐不如自己结实耐用而说的。原文：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。此文出自人教版语文三年级上册《陶罐和铁罐》扩展资料写作背景：《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。而各教师对它进行了创作课件。黄瑞云，中国作家协会会员，现任中国诗词学会理事、中国语言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。黄瑞云从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。

冀教版三年级语文下册课件：《陶罐和铁罐》

【 篇一 】 　　教学目标： 　　读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶”这个生字。了解课文大意。 　　学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 　　分角色、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 　　教学重点： 　　指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 　　教学难点： 　　有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 　　教学过程： 　　一、导入并汇报展示预习情况： 　　1、师：同学们，今天我们教室来了几位新朋友，瞧，它们来了。大声地叫出它们的名字吧。它们分别是……你对它们了解有多少呢？ 　　2、读题。（那么，陶罐和铁罐之间到底发生了什么有趣的事呢？今天，就让我们一起走进《陶罐和铁罐》这个童话故事。请齐读课题。“陶”是个生字，请同学们举起小手，书空，和老师一起写，左右结构，要写得左窄右宽。 　　3、课前老师已经布置大家预习课文了，大家愿意展示一下自己的预习成果吗？ 　　（1）谁来读？（生字词） 　　我们全班同学一起拼读。小手拍起来，读词语。 　　（2）汇报概括全文主要意思 　　孩子们，你们的自学生字词能力真不错。那么，你预习的时候有没有思考全文主要讲了什么呀？可以根据老师的提示来说。 　　指名说。用自己的话来说。 　　（你真厉害！能用自己的话说出故事的大意。说明你预习的时候有动脑筋。思考） 　　（3）铁罐哪里去了呀？ 　　铁罐氧化后不见了。渗透氧化的知识。（查阅字典词典等都是很好的学习方法）（铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。） 　　二、质疑。 　　孩子们，你在预习的时候有哪些弄不明白的问题？ 　　1、铁罐为什么无影无踪了？ 　　2、奚落是什么意思？ 　　3、铁罐为什么看不起陶罐？ 　　4、陶罐和铁罐各有什么特点？……， 　　5、那故事中的2个主人公到底给你留下了怎样的印象？ 　　（你提的问题很有价值。） 　　（这个问题得等我们学习了课文后才能有清楚的认识。） 　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更要。所以我们阅读的时候，一定要多问几个为什么？ 　　三、自主学习、扎实模练。 　　自读。学习课文2——9自然段 　　请同学们默读课文，找出陶罐和铁罐的对话，画下来，体会体会。 　　第一次对话 　　师：哪些自然段是写他们的对话的？ 　　1、我们先来看第二段和第三段。 　　自己轻声读一读这两段话。陶罐和铁罐给你留下了什么印象？ 　　你从哪里看出它很骄傲？？把你的感受送进句子里，读一读。（老师听出了傲慢，但是还不够，再来，更傲慢点，更神气点） 　　它为什么这么骄傲？（是啊，它知道陶罐的短处是易碎，所以它有恃无恐地问________？） 　　你从哪里看出陶罐很谦虚？（谦虚地回答，兄弟） 　　该怎么读？指名读，生评价，师评价。 　　男生当铁罐，女生当陶罐，我们一起来读一遍。 　　小结：作者抓住称呼、标点符号、神态等方面来写对话，使对话更能体现人物的特点。 　　2、学习2、3、4次对话。 　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 　　“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” 　　“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 　　3、细细品读4到9自然段。 　　（1）小组讨论交流：你还从哪些地方体会到铁罐的骄傲和陶罐的谦虚？ 　　（2）画出表现他们的神态的词。 　　（小组讨论注意事项：组长安排好发言秩序，组员要认真倾听别人的发言，可以互相补充） 　　（哪个小组来汇报一下？）表示铁罐神态的词有哪些？ 　　（3）补充想像对话时的神态。 　　当陶罐”说我们应该和睦相处的时候，铁罐会是怎样的神态呢？ 　　4、连起来，演一演，注意神态，动作。 　　A、同桌合作表演读。（一个傲慢，一个谦虚，多么鲜明的对比呀。孩子们，你们想当陶罐和铁罐吗？先同桌合作表演读） 　　B、上台展示。我们请一桌同学上来表演。 　　C、男同学当铁罐，女同学当陶罐，演一演。（孩子们，想当小明星吗？）我们班的电影小明星课真多呀，掌声送给自己。 　　5、小结：学到这里，现在，谁能用自己的话说说“奚落”是什么意思？可以结合陶罐和铁罐来说。（铁罐一次又一次地用难听的话嘲笑、讽刺陶罐，）这种联系上下文理解词语的方法特别好。以后我们阅读文章理解词语的时候可以经常用。 　　小结：刚才我们学习了课文的1到9自然段，作者抓住了称呼的不同，标点的不同还有神态的不同，来描写对话，把人物的不同的特点表达的更加生动传神。我们现在也来学习作者的这种写法，当当小作家。 　　6、拓展模练：《大树和小草》 　　说一说： 　　国王的御厨里有有趣的故事。在美丽的大森林里，也发生了一件有趣的事。瞧：骄傲的大树看不起小草，常常奚落它。 　　“——————————”大树（）地问。 　　“——————————”小草（）地回答。 　　“——————————”大树说，带着更加（）的神气。 　　四、总结体验。 　　你喜欢陶罐还是铁罐？为什么？ 　　老师也积累了一些关于谦虚的名言，我们一起读一读吧。 　　骄傲的铁罐这样奚落陶罐，后来它们的命运又是怎么样的呢？ 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。 　　2、分角色有感情地朗读课文。 　　3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 　　4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。 　　教学重点： 　　指导朗读，理解重点词句。 　　教学难点： 　　体会课文寓意 　　第1课时 　　教学目标： 　　1、读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。 　　2、学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 　　3、能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 　　教学重点： 　　指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 　　教学难点： 　　有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。 　　教学过程： 　　一、揭题 　　1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写（分析陶的写法），另外一个叫“铁罐”，（出示课题） 　　2、读题， 　　师：谁来读题？（读题） 　　3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。 　　要求 　　1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。 　　2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说 　　这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。 　　二、初读课文，学习生字词，整体感知 　　1、生自由读课文。 　　2、学习生字、新词。 　　出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱 　　轻蔑争辩恼怒羞耻 　　流逝宫殿掘开朴素 　　和睦相处相提并论 　　小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。 　　说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。 　　3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。 　　4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？ 　　出示：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。 　　指名说。 　　追问，铁罐哪里去了？ 　　补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。 　　铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。 　　4、整体感知 　　请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？ 　　是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。 　　这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落） 　　奚落是什么意思？我们往下读读看—— 　　5、认真默读2～9自然段， 　　用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。 　　三、学习课文2——9自然段 　　1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲 　　师：首先我们来看这部分对话。 　　出示第一部分对话：1-6自然段 　　○第一次练读（直接读对话） 　　①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。 　　指名分角色读，评价。 　　②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。 　　你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上） 　　再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌） 　　③再请一组对话。 　　问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊？ 　　问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢？ 　　（引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。） 　　④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？ 　　（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子） 　　（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩） 　　⑤陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱……）这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。 　　⑥再指名2人来读这两句对话 　　○第2次推荐读（直接读对话） 　　（1）再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。 　　（2）推荐分角色读 　　师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。 　　（3）评价（估计读的好）如果读的不好，老师范读 　　○第3次展示读（直接读对话） 　　师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。 　　2、想象神态朗读 　　出示余下的对话：7-9自然段。 　　（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？ 　　出示：“陶罐（）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等） 　　“铁罐（）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等） 　　在书本上写写，读读 　　（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。 　　（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。 　　问1：铁罐，为什么你越来越生气了？ 　　问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢？难道你真的很懦弱吗？最后为什么又不再理会铁罐了呢？ 　　3、全部对话练读 　　4、整体感悟 　　师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚， 　　铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。 　　5、师：为什么铁罐一次比一次傲慢？ 　　骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。 　　板书：坚硬 　　是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。 　　但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？ 　　指导书写：谦虚。 　　四、存疑结束 　　师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。 　　板书设计： 　　27陶罐和铁罐 　　（无价之宝） 　　陶罐—谦虚，友爱，善良 　　（无踪无影） 　　铁罐—骄傲，自大，傲慢无理 　　第2课时 　　一、谈话引入 　　同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。（板书：无价之宝无影无踪） 　　男女生分角色朗读课文1-9自然段。 　　二、学习10——17自然段。 　　铁罐自以为坚硬，（板书：坚硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板书：易碎），二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。 　　1、课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？ 　　请快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。出示14、17段，分别齐读。（引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值”“影子也没见到”等词语朗读理解。） 　　2、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。 　　陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？ 　　当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？ 　　3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 　　（这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。） 　　4、拓展延伸，联系生活中的事情。（知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。） 　　三、作业 　　其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，老师还重新编了一个陶罐和铁罐的故事，想读吗？咱们自己也能编一个这样的童话故事。 　　板书设计： 　　谦虚、友爱陶罐←→铁罐骄傲、自大 　　↓↓ 　　易碎坚硬 　　↓↓ 　　永久氧化 　　↓↓ 　　无价之宝无影无踪